比如
2018-12-11 23:51
来源:未知
点击数:            

在做到教学案例生活化,实现了教学内容的生活化之后,教师就要更新自身的教学手段,让教学方式也能够满足生活化的需要。在案例教学法中,教师往往是提出案例,学生只负责思考案例中的信息,从而获得一些感悟,而要做到教学生活化,学生不仅要是案例的思考者,也要是案例的参与者,教师可以适当地设计一些主题案例的教学,比如当学生刚进入初中阶段的学习时,政治的第一个单元就要学习如何适应新的学习生活,教师要用一些方法让学生适应新的学习环境,那么教师可以举行初中学习之我见的主题案例,让学生对比小学阶段的学习,说一些初中阶段学习的一些不一样的地方,还可以从周围的环境入手,对比与以前学习环境的不同,让学生在班级中畅所欲言,有的学生说,上了初中之后,周末的作业变多了,而且在家里家长也不允许过度玩游戏,有的学生说自从进入初中学校学习之后,就觉得自己是个小大人了,不再是小孩子了,要学会对自己的言行负责,学生都以自己的生活为例,说出了新环境带给自己新的体验,让学生逐渐熟悉,慢慢掌握学习的节奏。

教师还可以通过开展丰富多彩的活动,让政治教学深入到学生的生活中去,随着科学技术的发展,互联网技术已经普遍运用到各个家庭之中,学生在网络上的交际也越来越广泛,在学习“网络交往新空间”这一课时,教师可以让学生合作模拟在网络上的交谈,教师可以扮演一些具有不良动机的网络交谈者,让学生学会巧妙地应对这些情况,享受健康的网络交往,用实际的交流为例,帮助学生深入理解书本知识,也能够在实际生活中对网络上的不良信息进行抵制。总而言之,在初中政治教学中,教师要注重将教学生活化,使教育内容能够与学生的实际生活紧密联系在一起,在常用的案例法教学中,用贴近学生生活的案例来深化学生对知识的理解,这对于提高学生的政治学习水平是非常重要的,教师要注重搜集与时俱进的教学案例,更新教学手段,丰富学生的学习体验,通过多种教学活动来让学生体验政治学习的价值,促进学生的全面发展。

教师的教学是以教材为基准的,但是由于时代变化发展速度非常快,有的时候教材中的内容并不能够跟得上时代的发展,在当下的初中政治教学课本中存在案例内容滞后的弊端,因此教师要实现教学生活化,就必须搜集教材之外的案例,这样才能够让案例教学的内容更加符合学生的生活环境。比如,在学习“我与父母交朋友”这一课时,书本中的案例都是比较空泛的,学生在学习时也不能够真正体会到与父母之间应当如何交流,不能够站在父母的角度做到将心比心,在《朗读者》这一档节目风靡时,许多学生都会观看,其中有一封中国作家麦家写给儿子的家书,他透露儿子的青春期特别叛逆,但是作为父亲的麦家没有选择放弃,更多的是给予理解和坚持,最后儿子也走出了叛逆期,并通过努力考上国外的大学,教师可以给学生观看这一期的有关视频,麦家儿子的青春期阶段正好与学生所处的时期也相同,学生可以从麦家儿子的一些做法来反思自己的行为,并且通过麦家作为父亲的一些想法来对比自己父母的心情,并且通过电视节目的方式,学生观看的兴趣也比较大,在观看之后也能够产生比较大的反响,通过这一封家书的案例来帮助学生理解如何与自己的父母相处,如何通过自己的努力去成长,回报父母,还可以联系前面所学习过的青春期中的情绪控制等来反思如何更好地渡过青春期这一阶段。

学生从小学步入初中阶段的学习,不仅是学习阶段的转变,也是成长阶段的转变,伴随着学生进入新的学习环境,他们也逐步进入青春期阶段,在这个时期,一些疑惑逐渐产生,他们十分需要正确的观念对他们进行引导,而初中政治课程在这一方面发挥着重要的作用,能够帮助学生尽快适应新的环境,解答青春期中的疑惑,让学生对环境、对自身、对社会都有一些新的认识,在政治教学中,经常通过一些案例来说明知识点,让初中政治教学中的案例生活化不仅能够提升学生的政治学习水平,还能够帮助学生在日常生活中形成良好的观念,促进学生的全面发展。

Copyright © 2003-2015 All rights reserved.http://www.watchebysmith.cn2019年开码记录,2019年开码记录,118开奖手机直播现场版权所有